從沈默男孩到公益記者:我用「設計思考」與「文字」搭建的社會創生實驗
【覞傳媒 公益記者 施睿皇 / 專欄報導】
▍結構化思考的實踐
這是一篇很特別的報導,因為今天筆下的主角,就是我自己。
身為一名 肢體障礙者 ,同時也是靜睿設計所的設計總監,我在近期 響應夥伴們的號召,參與 了一項「21 天寫作挑戰」。
令人驚訝的是,我在短短一週內便產出了 7 篇涵蓋教育、農村、街頭觀察與弱勢關懷的深度報導。
很多人問我:「你不是設計師嗎?為什麼要寫新聞?靈感從哪裡來?」
這背後的動力,並非來自新聞科班的訓練,而是源自一位設計師對「結構思考」的實踐,以及一個「想讓好事被看見」的單純初心。
▍25 歲的蛻變:從愛笑的沈默者,到靈魂的碰撞者
認識我很久的人都知道, 25 歲以前的我,是一個不愛說話、就愛笑的人。
那時候,笑容是我唯一的語言,也是我與世界保持安全距離的方式。
25 歲以後,我開始慢慢嘗試打開自己 ,試著走出內心的堡壘與外界接觸。
這是一段漫長的練習,直到今日,我可以跟陌生人侃侃而談,甚至期待與每一個陌生的靈魂產生思想的碰撞。
回過頭看,這份轉變不單單是心態的成熟。
更是因為過去那段沈默的歲月,讓我隨著時間堆疊出了細膩的觀察力。 正是這份觀察力,成為了我如今蛻變的契機。
近期,我在台南誠品書店遇見了一本書《讓思考品質飛躍提升的結構讀解力》。書中提到:「我們聽見或看見的事物,都會依照自身經驗去重組分析。」這句話驗證了我的成長路徑——我決定將多年來對社會的觀察,透過文字,把那些曾經累積在心裡的話,轉化為有溫度的報導。
▍設計師的寫作實驗:模組化與串聯
我沒有受過採訪訓練,但我懂設計。
於是我運用設計師擅長的 「模組化思維」 來建構報導,我不是為了寫而寫,我是為了「串聯」;我將手邊的專案與人脈視為資料庫,透過策展的概念,將看似無關的議題串聯在一起。
在一週內,我將內化的思考脈絡,整理為 「黃金寫作三部曲(故事+引導+QA)」 的敘事模組,完成了以下七大主題的深度探索:
- 【教育篇】 土壤與成長(基石華德福): 記錄家長親手蓋校園的動人力量。
- 【街頭篇】 留白與尊嚴(玉蘭花): 探討不打擾的溫柔與社會觀察。
- 【招募篇】 傳承與橋樑(TSLA 手語): 跨越無聲世界的溝通與招募。
- 【探店篇】 生活與美學(員林梧桐樹): 在咖啡廳遇見跨界鋼琴與金融歷史。
- 【信用篇】 真誠與資產(銀行奇遇): 驗證真誠與數位足跡是最大的信用。
- 【實驗篇】 轉譯與陪伴(非典型教育): 擔任客座講師,帶領孩子進行生命轉譯。
- 【土地篇】 記憶與食農(溪州牛耕隊): 深入田間,看見一個人與一群牛的食農智慧。
這七篇報導雖然主題迥異,但核心都緊扣著 「社會創生」 與 「有愛無礙」 的價值觀。
▲ 設計師施睿皇將內化的「模組化設計思維」導入寫作,一週內產出七篇深度報導,致力於推廣在地文化與教育。(攝影/施睿皇提供)
▍深度對話:公益記者的自我修煉
在這一週的瘋狂產出後,身為記者也是受訪者的我,對自己提出了四個靈魂拷問。
這些反思,是我給自己的答案,也希望能給所有想投入社會創生的人一些啟發:
Q1:為什麼要變成公益記者?
A: 因為我發現,這世界上有很多美好的事正在發生,但它們往往缺乏被看見的機會。過去的那個小男孩選擇沈默,現在的我選擇發聲。我希望透過我的視角,成為那座橋樑,連接「正在做善事的人」與「還不知道這件事的人」。
Q2:具體想做些什麼?
A: 我想做的 不僅僅 是報導,而是「設計一個多元族群生態圈」 。
人與人的相處可以是平行,也可以是交集,但我希望它能更進一步—— 「兩點成一線,以線織成面」。
我想透過人的關懷與聯繫,編織出一張社會保護網。
這張網要接住的,不只是弱勢,而是每一種狀態的生命。
身為身障者,我常想, 我們並不是被遺忘的孤島,其實我們是「提早老化的群體」 。
這群人與老者無異,有時更像是一群尚未長大的孩子。
如果我們能轉換視角,將身障者視為生命的先行者,我們就能給予更精準的尊重與照護。
Q3:除了這件事情以外,我還做了些什麼?
A: 公益記者只是我的一個面向。
我的本業是設計師,我也是數位遊牧者、實驗教育的客座講師, 更是一名身障創業者 。
這些身份不是割裂的,而是相輔相成。
這世界上有許多人默默在努力,我的任務就是 發現他們並放大他們的善舉 。
我相信,若能串聯起這些微小的光點,就能 讓這個充滿冰冷的世代,變得更活潑、更溫暖些。
Q4:公益記者是自說自話的一言堂?還是為愛而生的講堂?
A: 這是最關鍵的一題;如果只是為了展現自己,那就是一言堂;但如果是為了傳遞價值,那就是講堂。
我期許自己是後者,這裡是一個「為愛而生的講堂」,希望能引發共鳴,讓更多人願意走進這裡,一起成為故事的一部分。
▍靈感心法:先教後學的無限循環
許多人好奇,靈感究竟會不會枯竭?
對我來說, 閱讀,是為了增加知識的廣度與深度;而撰寫文章,則是將腦袋裡的知識重組並轉譯的過程。
我非常喜歡 「教學」 這兩個字。
它不只是單向的傳遞,而是一個循環: 「先教,後學」 。
當你不斷分享、不斷輸出時,其實你也在不斷學習。
最迷人的是,這份回流的學習並不會是原本的那份記憶,而是經過表達、與他人碰撞後誕生的 全新產物 。
正是因為這個動態的循環,讓我能擁有源源不絕的靈感。寫作,其實就是一場與世界、與自己最深刻的碰撞。
▍紀錄,是為了讓好事被看見
寫作的終極目的,是為了對抗遺忘。
在這個講求速度的 AI 世代,人們往往忽略了事物的本質。
透過這場 21 天的挑戰,我希望示範一種人人都能參與的文化行動:我們不需要是專業記者,只要願意用真誠的眼睛去觀察、用有邏輯的架構去整理,每一個平凡的日常,都能變成感動他人的力量。
我是施睿皇,這是我的報導,也是我的真實人生。
▍相關資訊
- 專欄作者: 施睿皇(靜睿設計所 設計總監)
- 推薦書目: 《讓思考品質飛躍提升的結構讀解力》
- 關注議題: 地方創生、實驗教育、設計思考、社會公益、結構化寫作
▍記者署名
報導記者:施睿皇(靜睿設計所 / 設計總監 / 身心障礙返鄉創業家)
#覞傳媒 #文化教育 #設計思考 #結構讀解力 #寫作教育 #地方創生 #社會觀察 #模組化敘事 #公益記者 #自我對話
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